Wywiad na pytania dotyczące stylu zarządzania klasą

Kiedy ubiegasz się o stanowisko nauczyciela, typowe pytanie rozmowy kwalifikacyjnej brzmi: „Jaki rodzaj struktury zarządzania klasą wdrożyłbyś, gdybyś został zatrudniony?"

To pytanie jest łatwiejsze do odpowiedzi z pewnym doświadczeniem dydaktycznym za sobą. To dlatego, że jako nauczyciel wdrażałeś zarządzanie klasą każdego dnia, którego uczyłeś.

Jeśli dopiero zaczynasz karierę i szukasz pierwszej pracy nauczycielskiej, możesz wykorzystać swoją wiedzę na temat najlepszych praktyk i odpowiedniego rozwoju planowania, aby omówić podejście do zarządzania klasą.

Jeśli uczestniczyłeś w nauczaniu uczniów, możesz również dzielić się tym doświadczeniem.

Rodzaje stylów zarządzania klasą

Większość wiodących organizacji edukacyjnych zaleca połączenie asertywności i elastyczności w zarządzaniu klasą.Pomaga to stworzyć środowisko uczenia się, w którym uczniowie czują się szanowani przez swojego nauczyciela, a z kolei odwzajemnij ten szacunek, co ogranicza niepożądane zachowania.

Twoja strategia zarządzania klasą może obejmować zarówno proaktywne, jak i reaktywne podejścia.Wielu nauczycieli uważa, że ​​energiczne wdrażanie proaktywnych podejść zmniejsza potrzebę reaktywnych podejść. 

Proaktywne zarządzanie klasą

Proaktywni nauczyciele tworzą poczucie wspólnoty w klasie, modelowanie i zachęcanie do pozytywnych zachowań, tworząc możliwości znaczących interakcji peer-to-peer lub uczniów-nauczycieli oraz świadomości uczniów, którzy mogą potrzebować dodatkowego wsparcia w trudnych czasach w trudnych czasach w czasach w trudnych czasach w trudnych czasach dzień szkolny.

Stworzenie środowiska w klasie, w którym dzieci czują się zmotywowane do angażowania się tylko w pozytywne zachowania, zmniejszy zakłócenia i spowoduje niewielką potrzebę stosowania strategii reaktywnych.

Proaktywne podejścia mogą obejmować uczniów współtworzających zasady klasowe lub tworzenie uczniów i podpisywania umowy uczenia się na początku roku.

Reaktywne zarządzanie klasą

Niektóre skuteczne strategie reaktywne obejmują wstępne zaplanowanie alternatywnych zajęć dla uczniów, którzy kończą wcześnie i nudzą się, mając strategię przekierowania, aby wykorzystać z uczniami w celu zmiany złego zachowania na dobre i szybkie reagowanie na zdenerwowane dziecko lub pośredniczące między dwójką lub więcej dziećmi że niepożądane zachowania nie eskalują.

Jak przygotować odpowiedź

Ankieter może skupić się na filozofii dydaktycznej, korzystaniu z różnych metod dydaktycznych, takich jak wizualna, słuchowa, ruch itp., i Twoje podejście do zarządzania klasą. Aby upewnić się, że udzień najlepszej rozmowy, pomyśl o i przygotowaniu odpowiedzi z wyprzedzeniem:

• Jeśli masz doświadczenie w nauczaniu, zastanów się, w jaki sposób wdrożyłeś, zastanowiłeś się i dostosowałeś swoje praktyki nauczania, aby dowiedzieć się, co działa, a co nie. 
• Kiedy jesteś na początku swojej kariery, pomyśl o klasach, w których pracowałeś podczas nauczania uczniów i odśwież swoją wiedzę na temat praktyk planowania i teorii, które Twoim zdaniem należy rozważyć.

Zdefiniuj swoją osobistą filozofię nauczania

Najprawdopodobniej długie i ciężko zastanawiałeś się nad swoją filozofią, ukończąc stopień edukacji w szkole wyższej lub ukończenia studiów. Większość programów prosi studentów o włączenie wpisanej wersji ich filozofii w końcowym projekcie lub portfelu w ramach kulminacyjnej zajęć dla uczelni lub uniwersytetu.

Ankieter najprawdopodobniej będzie chciał usłyszeć o twojej filozofii nauczania, ponieważ jest to twoja interpretacja tego, co myślisz, że nauczanie i uczenie się. Będzie zawierać również krótki opis tego, jak uczysz i dlaczego.

Część twojej filozofii powinna zająć się Twoim podejściem do zarządzania klasą, wykorzystując przykłady udanych strategii, których używałbyś w określonych momentach (takich jak przejścia między działaniami).

Dowiedz się o zasadach i procedur szkoły

Powinieneś również poświęcić trochę czasu na zapoznanie się z zarządzaniem klasą i polityką dyscyplinarną okręgu szkolnego, z którym rozmawiasz.

Zasady te mogą się różnić w zależności od poziomu wykształcenia uczniów. Mogą istnieć różne zasady dla klas podstawowych, środkowych i wtórnych.

Podczas gdy nauczyciele często mają swobodę rozwijania własnych strategii zarządzania klasą, wiele okręgów szkolnych ma jasno określone konsekwencje dotyczące wykroczeń uczniów.

Dzielnica może również mieć wytyczne dotyczące tego rodzaju negatywnych konsekwencji, jeśli w ogóle, nauczyciel może egzekwować w swojej klasie. Coraz częściej znajdziesz szkoły zachęcające ich nauczycieli do zastosowania bardziej opartych na sile podejścia z uczniami.

Jeśli zostanie przedstawiony z tym pytaniem, dobrze poinformowana, inteligentna odpowiedź pokaże Twoją wiedzę na temat wytycznych dyscyplinarnych szkoły (lub okręgu) oraz tego, jak planujesz włączyć je do własnego stylu zarządzania klasą.

Jeśli wcześniej nie możesz dowiedzieć się o polityce dyscyplinarnej szkoły, bądź przygotowany na zapytanie ankietera, w jaki sposób administracja wspiera nauczycieli w odniesieniu do zarządzania klasą. Zadając to pytanie, uzyskasz wgląd w system wsparcia szkoły i czy Twój osobisty styl zarządzania klasą jest zgodny z jego zasadami i zasadami.

Udostępnij przykłady ankieterowi

Najlepszym sposobem na zilustrowanie stylu zarządzania klasą jest opisanie konkretnych przykładów z przeszłych doświadczeń. Nawet jeśli ten wywiad dotyczy pierwszej pozycji nauczycielskiej, prawdopodobnie masz doświadczenie jako nauczycielka.

Utwórz swoje przykłady, wyjaśniając, w jaki sposób są one odpowiednie dla rozwoju dla grupy wiekowej, której będziesz uczyć. 

Pokaż swoim ankieterom, że twoje podejścia są dobrze przemyślane, że szanujesz swoich uczniów i że naprawdę zależy ci na ich sukcesie społecznym, emocjonalnym i intelektualnym w klasie. Ponadto dobrze jest powiedzieć, że planujesz zastosować podejście nauczyciela mentora-tak długo, jak naprawdę zgadzasz się z teoriami używanymi do tworzenia.

Przykłady najlepszych odpowiedzi

Kiedy podajesz osobiste przykłady jednej ze swoich metod, pamiętaj, aby szczegółowo opisać, jak to podejście działało dla Ciebie. Oto kilka przykładów:

Proaktywne odpowiedzi strategii

W mojej klasie trzeciej klasy stworzyliśmy razem plakat zasad w klasie. Kiedy było kompletne, cała klasa burzy mózgów pomysły na tytuł. Zwycięski tytuł brzmiał: „Cool Rules for Cool Kids”-wszyscy podpisali dno plakatu i zawiesiliśmy go w naszym pokoju.

Uważam, że dzieci powinny się poruszać, więc przez cały dzień mamy sesje „przestań, upuść i tańczyć”. Ruch może obudzić mózg dziecka, a także zmniejsza wiercenie (i inne rozpraszające zachowania, które wynikają z proszenia dziecka o siedzenie przez cały dzień). Ponadto ruch jest sposobem na pracę w trudnych sytuacjach: często „zatańczę” z uczniem, który jest zmartwiony. Taniec do optymistycznej muzyki po prostu uszczęśliwia wszystkich!

Reaktywna reakcja strategii

W mojej pierwszej klasie wdrożyłem system, w którym każdy z uczniów otrzymał klip na wykresie. Dla każdego wykroczenia uczniowie przesuwają swój klip przez postęp kolorów. Dyscypliny wahały się od żółtego ostrzeżenia, po utratę połowy przerwy, po utratę całej przerwy, po czerwone ostrzeżenie, co oznaczało telefon do domu. Korzystając z tego prostego i skutecznego podejścia do kolorów, wykonałem bardzo niewiele połączeń telefonicznych.

Przejrzyj więcej pytań dotyczących wywiadów dydaktycznych

Podczas przeprowadzania wywiadów w sprawie prac dydaktycznych zostaniesz również zapytany o to, dlaczego zdecydowałeś się zostać nauczycielem, swoją filozofią nauczania, doświadczeniem z technologią i pytaniami związanymi z stanowiskiem, o które aplikujesz.

Zanim wyruszysz na rozmowę kwalifikacyjną, przejrzyj pytania, które najprawdopodobniej zostaniesz zadany, i wskazówki dotyczące odpowiedzi.